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雪菊工作室:何宝华群文阅读教学园子走进三乡中学

来自: www.xjeppe.com   发布日期:2020-02-15  浏览次数:1598
  

  中山市梁雪菊名师工作室何宝华群文阅读教学园子于4月27日受邀走进三乡中学,与初中一年级的学生美好相见。此次缘起于三乡中学“专家引领·名师导航”系列活动,何宝华老师将《安徒生群文阅读教学——选择》课例与微讲座赠于三乡中学师生,清新而朴实的教学理念让听课教师颇为赞赏,亲切灵动而扎实有效的课堂让学生深深喜欢。

  跨越小初学段的教学验证:群文被课堂需要

  雪菊老师引领何宝华老师的群文阅读教学一直在小学实行教学尝试,这次是群文阅读教学园子首次走进初中。课前,何宝华老师曾在心默默琢磨:这小学的群文课,到初中能行吗?心中虽坚定群文阅读教学在小学阶段的教学价值与意义,但因从未在初中进行过课堂实践,心中难免思虑。经过一节45分钟的课,从初一一班孩子们教室里自发响起的阵阵掌声中,从孩子们越发清亮的眼睛里,从争相举手回答的课堂情态中,何宝华老师再次看到了群文教学对于初中的孩子同样具有莫大的吸引力,在初中的课堂群文散发着别样的魅力!

  从课堂的阅读速度与阅读记忆的热身训练开始,初一孩子们的学习思维便被老师悄然紧紧抓住,快速阅读的挑战与跳读的尝试,关键信息的抓取能力与阅读领悟的深度交汇,就像春天三月枝头刚刚探出头的芽到四月的满枝青翠,课堂中分分秒秒都在发生着让老师与学生共享的美好变化。《拇指姑娘》与《猪倌》原版童话共计一万多五千多字,大量的文本内容在一节课中被孩子们从生到熟,从知然其到解其意,从解文中情到抒己之见,阅读的量与质在群文的对比阅读中再次得到印证。三乡中学初一一班的孩子思维活跃,阅读习惯好,在初次群文阅读学习的体验中再次彰显了学校与教师对学生培养高素质的要求。而孩子们课后便围着何老师问哪儿可以买得到《安徒生童话全集》,更验证了群文之于孩子,无论小学与初中!

  跨越小初学段的教学验证:童话被所有孩子需要

  童话之于小学阶段,暗含着与年龄相合的特征,所以在小学阶段读童话为理所当然。那么童话对于初中生又意味着什么?当童话在课堂上与孩子再次见面,它该是何种面貌?带着这样的思考,何宝华老师试着在这次的课堂上寻找答案。

  还原童话原著面貌,让孩子从文中获得真正的经典阅读。小学阶段,大部分孩子阅读删减版的童话,多失之其味,或味之不正。何宝华老师以原版童话教学,让孩子们看到了以往没见到的情节,也更多了以往没有的思考,初中的孩子更具有理性思考的能力,也更具个性化的阅读判断能力,借以好的文本,更是激发了孩子们在课堂上的深度思考。《选择》一课以“选择”为议题,引导孩子思考为何“选择?“选择”之于我的意义何在?两个话题形成一明一暗形成课堂核心,孩子们的思考由浅入深。当阅读拓展中的“小剧本”创作练习时,孩子们的回答博得相互的掌声最为动人。

  童话,之于一群12岁的孩子而言,既珍藏着童年的美好记忆,又承载着走向青春的美丽寄托。童话,不断影响着孩子继续成长为更美好的样子。

  跨越小初学段的教学验证:“爱情”被载以孩子价值观培养

  两则似以“爱情”为主题的童话中,拇指姑娘与猪倌选择的讨论,从故事中到故事外,从他人到自己,“选择”既是文眼,更是课的核心。何老师坚持认为,童话故事中最美好的情感应让孩子直面,浸润在这样一种价值观中的孩子,内心是通透晶莹的,当孩子能透过“爱情”的表象看见自己的内心时,童话已然发挥了他最大的魅力。

  “拇指姑娘为何不选择拥有财富与学问的鼹鼠?”“猪倌最终为何放弃这样的公主?”在这样极具思辨意义的问题中,三乡中学的孩子侃侃而谈,从文中到文外,从角色到自己,从一篇到另一篇,思想的帆高高扬起!没有丝毫的羞涩,有的只是一脸的真诚。课堂中的何老师被这些孩子深深感动!些时的童话与孩子,爱情与生命,已然成为一种精神世界里愉悦的对话。童话传递的爱情观,孩子渐渐清晰的人生价值观在悄然形成。当何老师在课尾感慨:“愿我们每个人都能成为自己生命中的王子、公主!”时,孩子们的掌声再次自发响起,久久不绝。课后,三中听课老师们与何老师热情交流,表示非常欢迎这样的课,不仅孩子们喜欢上,听课者也喜欢听。

  作为一次全新的尝试,雪菊工作室的九大方阵之一的群文阅读教学首次走进初中学生,收获的不仅是教学的喜悦,更有教学探索的动力。“安徒生童话群文阅读教学”的教学价值将在不断大胆的尝试与创新中生发更深远的意义。

  

  

  

  

  

  

 
 
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