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建立教师和学校的亲密关系是学校治理的重要内容

来自: www.xjeppe.com   发布日期:2020-05-22  浏览次数:575
  

  摘要

  北京师范大学教育学部教授郑新蓉18日说,学校治理及其创新要从认识教师入手,要认识到教师身上有成长性的特征。绝大多数教师是热爱教育和喜欢学生的,他们需要尊严,建立教师和学校的亲密关系是学校治理的重要内容。

  北京师范大学教育学部教授郑新蓉18日说,学校治理及其创新要从认识教师入手,要认识到教师身上有成长性的特征。绝大多数教师是热爱教育和喜欢学生的,他们需要尊严,建立教师和学校的亲密关系是学校治理的重要内容。

  郑新蓉提出,学校治理不可以脱离学校组织的教育性,不能简单地移用其他领域的话语,而不顾及学校教育自身的特殊性。教育具有生长性、传承性、教书育人、亲师信道、长远的利益、不可测量性、不可选择性、文化-氛围-传统依存等多重特性。学校治理要从认识教师入手,要认识到教师身上同样也有成长性的特征,绝大多数教师是热爱教育的,他们需要尊严。

  首都师范大学教授劳凯声表示,如何转变当前的管理方式,从较为简单的评价方式中解放出来,激活师生的创造性,这应该是学校治理的重要内容。

  北京大学教育学院教授施晓光提出,学校治理创新的目的在于建立现代学校制度,实现依法办学、自主管理、民主监督、社会参与。当前的学校治理关键在于重构学校与外部组织的新型关系,重建现代学校内部治理机制,再造教育教学理念和育人模式,重塑学校组织的特色与文化。

  18日,由首都师范大学、北京市教育学会联合主办,首都基础教育发展研究院、北京市教委承办的“全国基础教育学校治理创新论坛”在京召开。来自北京市教委和北京大学、北京师范大学、首都师范大学等高校的学者与会研讨。

 
 
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