2007年乌鲁木齐市级“绿色学校”检查验收、复验工作落下帷幕，创建“绿色学校”已不是一种形式，已变成大部分学校努力打造“书香校园、艺术校园、绿色校园”的学校文化、融会民族传统文化和时代精神，从而提升了学校办学水平的目的。

无论我们走到哪所学校，城市、农村已看不到它的办学差距。

从校长的汇报中，你听到最多的一句话就是：“营造绿色教育环境，提供真正的优质教育，为孩子的终身发展奠基。”从一本本档案材料中显示了学校办学的理念：“我们认为只有教育者的硬件和软件都‘绿化’了，才能达到让受教育者的素质和创新能力不断质变，持续飞跃的教育境界。”走到校园，处处看到的是：“为了真正让环境能够说话，对学校的每一寸土地、每块墙壁、每一棵花草，每一处空间都做了精心的‘雕琢’。使之成为一个立体的、多彩的、言有情趣，充满魅力的迷人的‘花园、学园、乐园’。”如同一位不会说话的老师，指导着学生爱校，养成良好的文明习惯。深入班级，与学生的交流，你会感受到：学校在创建“绿色学校”的工作中，通过团带队，队带班的形式，开展了经常性的环保活动，已形成了从课内走向课外，从学校延伸到家庭、社区的环境教育网络体系。培养了一批“环保小队”、“环保小卫士”，定期开展护绿、节约能源、垃圾分类等活动，真正实现了“绿色学校”的终极目标，人的“绿化”。

“环境保护是我国的一项基本国策，环境教育是一种忧患意识的教育，这是素质教育的重要内容，教师是学校环境教育可持续发展的主力军，课堂是环境教育的主阵地。这是多数校长在听到专家组反馈时，感触最深的一点。要想使创建工作进一步科学、规范、有效，必须以国家教育部颁发的《中小学环境教育专题教育大纲》为指导，提升教师的环境教育素养。《中小学环境教育专题教育大纲》明确指出“在各学科渗透环境教育的基础上，通过专题教育的形式，引导学生欣赏和关爱大自然，关注家庭、社区、国家和全球的环境问题，正确认识个人、社会与自然之间的相互联系，帮助学生获得人与自然和谐相处所需要知识、方法与能力。培养学生对环境友善的情感、态度和价值观，引导学生选择有益于环境的生活方式 。”因此，教师承担着环境教育的历史责任。

2007年有46所中小学、幼儿园接受市级“绿色学校”检查验收，12所接受复验，将有一批学校被命名为市级“绿色学校”。然而，我们要强调的是，检查验收不是目的，目的是通过创建工作，使环境教育质量不断提高，使环境教育在师生精神层面上不断内化成为自身素养的组成成分。呈现出“绿色学校”，领导重视，“绿色管理”新气象；德育结合，“绿色思想”育新人；更新观念，“绿色教学”添活力；主动参与，“绿色活动”显身手；全民建设，“绿色校园”胜花园。

                              天山区环保局

                             投稿人：文新萍